miércoles

Nuestra fundamentación

        

     El proyecto curricular Huellas Patagónicas busca establecer relaciones entre nuestro pasado y nuestro presente. Tiene como centro a la XII región de Magallanes. Queremos orientar este currículo hacia el  fortalecimiento de ciertas áreas del saber, que funcionan interdisciplinarmente  (comunicación, ciencias naturales, ciencias sociales, etc.) para así enfatizar en el  carácter transversal de estas disciplinas en aras de  una comprensión integradora de la realidad. Esta región, la más austral de Chile y del mundo, posee una importancia vital para la historia de nuestro país que se nutre por sobre todo de su historia y geografía local la cual se vincula estrechamente con la historia universal y de la Humanidad. En otros términos, desde este punto estratégico del espacio y el tiempo que es esta región hoy en día, podemos llegar a aproximarnos a un pasado inmemorial que, de una u otra manera, ha guiado los pasos de la historia hasta nuestros días. La importancia a nivel científico, histórico, antropológico y paleontológico de esta zona la hace una de las más interesantes desde el punto de vista de la investigación académico-científica  y también desde el punto de vista turístico.
Esto mismo ha orientado nuestra labor a la creación de un currículo diferenciado que permita el desarrollo y potenciación de todas estas áreas en el alumnado, con la finalidad de formar futuros profesionales que se desarrollen en estas disciplinas para productivizar tanto la  investigación científica en la zona  como el turismo cultural y el emprendimiento microempresarial. Por esto, la modalidad de este currículo es científico-humanista a la cual se le han incorporado un Taller Interdisciplinario, dándoles a los alumnos la posibilidad de optar a una especialidad técnica  en  Cocina Magallánica y Turismo Cultural.         

NUESTRA ZONA


Historia de la comuna:



    Antes de la llegada de los colonizadores, el territorio estuvo habitado por los Tehuelches o Aónikenk, nómadas que pastoreaban en las faldas orientales de los Andes y que comerciaban mediante el intercambio de pieles con los primeros colonos. Hacia el siglo XVIII, llegaron a domesticar caballos salvajes que capturaban en el sur de la pampa. Las enfermedades transmitidas por los colonos y la dificultad en los desplazamientos condujo a este pueblo a su casi desaparición.
También habitaban la región los Onas o Selk'nam, cazadores de guanacos, que llegaron a la isla hace 10.000 años.
En la zona del canal Beagle vivían los Yámanas o Yaganes quienes se dedicaban a la pesca al igual que Los Qawascar o Alacalufes, estos últimos también se dedicaban a la caza de focas y lobos marinos y se movían entre el golfo de Penas y el estrecho de Magallanes.
El 20 de Noviembre de 1520 Hernando de Magallanes descubrió el estrecho que lleva su nombre.
Los dos primeros asentamientos españoles en la región fueron las ciudades de Nombre de Jesús y Rey Don Felipe, fundadas por Sarmiento de Gamboa en 1584, cuya población desapareció por inanición y enfermedades.  Los intentos de poblamiento no se reanudaron hasta el siglo XIX, cuando se fundó, en 1843, el fuerte Bulnes, cuya población fue más tarde trasladada a Punta Arenas.
El nombre de Punta Arenas, surgió de la lengua española Punta Arenosa, traducción proveniente del inglés «Sandy Point». La ciudad también ha sido conocida como «Magallanes», aunque hoy en día ese término se utiliza normalmente para describir a la región administrativa que incluye la ciudad.
Punta Arenas también ha sido llamada «la ciudad de los techos rojos», seudónimo puesto por la característica de la ciudad en que los techos de metal están pintados de color rojo. Ya desde 1970, la homogeneidad comienza a desaparecer tras la disponibilidad de otros colores en los acabados de protección para el techado de metal; cosa que se ha traducido en una mayor variedad.
En 1867 se decidió declarar Punta Arenas como puerto libre de aduanas, lo que propició el desarrollo de la zona.  La colonización de la región cobró impulso hacia principios del siglo XX, una vez consolidado Punta Arenas como pueblo franco y resuelto las diferencias fronterizas con Argentina.  La cría de ovejas y la explotación petrolera, iniciada tras el descubrimiento del pozo Manantiales, actuaron como incentivos demográficos.
La población está muy concentrada. Las comunas de Punta Arenas, Natales y el Porvenir reúnen por sí solas más del 90% de la población.  La ciudad de Punta Arenas concentra el 83% de la población regional y es la ciudad más meridional del mundo.
Si bien la población de la región es una de las más bajas de Chile se debe tener en cuenta que fue una de las últimas regiones en colonizarse y poblarse.

Censos:

Año
Número Habitantes
1952
55.206
1960
73.358
1970
89.443
1982
131.914
1990
143.198
2002
150.826

Onas o Selk'nam

Tehuelches o Aónikenk

Yámanas o Yaganesda

Antecedentes de la comuna:


Geografía:


La Región de Magallanes y de la Antártica Chilena o XII Región es la más austral y extensa de Chile.  Presenta la particularidad de ser una región bicontinental, ya que se extiende entre los 48' 39' de latitud sur y el Polo Sur.
Su superficie es de 1.382.033,5 km2, de los cuales sólo 132.033,5 km2 pertenecen al territorio chileno de América del Sur.
Limita al norte con la Región Aisén del General Carlos Ibáñez del Campo, al este con Argentina, al sur con el Polo Sur y al oeste con el océano Pacífico.

Comprende cuatro provincias (Magallanes, Última Esperanza, Tierra del Fuego y Antártica Chilena), que agrupan un total de once comunas.


Mapa Punta Arenas



Política:



El gobierno de la región reside en el Intendente, designado por el Presidente de la República. El gobierno y administración de las provincias corresponde a cuatro gobernadores, nombrados también por el Presidente de la República.


Empresas e industrial del sector:


La minería (petróleo, gas, caliza y carbón) es uno de los principales recursos económicos de la región, al igual que la ganadería (ovinos), que constituye uno de los rubros más importantes, representando más del 80 % de las exportaciones chilenas de lana, además de abastecer al país, en gran medida, de carne.  La ganadería ha propiciado la creación de mataderos industriales y la implantación de industrias de curtido.
La pesca en estas aguas se destaca por que solamente en el territorio de América del Sur se capturan merluzas, congrios y cojinovas. La mayor parte de la pesca se realiza desde buques arrastreros con planta de congelación a bordo.  La mayor parte de los peces congelados se destinan a la exportación a Europa occidental, Japón, Australia y Estados Unidos.
Cabe destacar que el sector activo minero más destacado es el de los hidrocarburos, con campos petrolíferos en la zona del estrecho de Magallanes y en Tierra del Fuego.


ENAP
Campos Petrolíferos 

Buque Rastrero 

Transporte:


Punta Arenas concentra un gran parque automotriz  más de 200 000 vehículos, por lo que el servicio más rápido y con mayor frecuencia es de los colectivos, que abarcan los diversos radios de la ciudad, teniendo rutas que pasan por puntos estratégicos tales como, la zona financiera y centro de la ciudad, hospitales y clínicas, puntos de comercio, universidades y colegios, así como también por rutas domiciliarias.
Luego de la licitación del año 2009, con la que se buscó mejorar, ampliar y organizar un parque de micro-buses, que hasta antes de esta, era prácticamente inexistente en la capital regional, la empresa Gasco Magallanes, propone un ambicioso y novedoso plan de transporte urbano,
La ciudad cuenta con frecuencias regulares de buses interurbanos durante todo el año hacia Puerto Montt y Castro (vía territorio argentino).
Otro medio de trasporte es el aeropuerto de Punta Arenas llamado Carlos Ibáñez del Campo, está ubicado a 20 km al norte del centro de Punta Arenas en Chabunco, es el aeropuerto más importante de la Región de Magallanes y de la Antártica Chilena y uno de los más importantes de Chile ya que es el aeropuerto del país que posee mayor cantidad de pistas de aterrizaje, el cuarto del país en flujo de pasajeros, y la conexión entre Chile continental y el Territorio Chileno Antártico.
Aeropuerto de Punta Arenas 

Movigas

Cultura:


La Región de Magallanes y de la Antártica Chilena posee atractivos turísticos basados en sus espectaculares paisajes naturales y en las viejas estancias ganaderas, con su peculiar hábitat.  El recorrido por el estrecho de Magallanes, el crucero al cabo de Hornos o a la Antártica son factores de gran atractivo turístico.  La propia ciudad de Punta Arenas cuenta con un interesante patrimonio artístico, histórico y antropológico, que se conserva en sus museos.
Sitios de visitas obligadas recomendados son el reconstruido Fuerte Bulnes, primer asentamiento chileno en la zona del Estrecho de Magallanes, y la famosa Cueva del Milodón.


Fuerte Bulnes 

Cueva del Milodón 





domingo

DIDÁCTICA

La siguiente clase se desarrolla en el marco de un Taller Interdisciplinario, implementado en nuestra malla curricular con el objetivo de ser una instancia para reflexionar sobre los contenidos mínimos obligatorios de los subsectores troncales (lenguaje y comunicación, historia, ciencias y matemáticas) pero incorporando aportes de otras disciplinas para ofrecer una mirada global de los fenómenos a la vez que contribuye a reforzarlos.


Expondremos a continuación la clase desarrollada para el nivel NM3 del subsector "el hombre y su medio" en donde se trabajará con el concepto de "evolución" incorporando los aportes de la historia y disciplinas como la antropología y paleontología.



UNIDAD I: El concepto de evolución: explorando nuestro propio entorno. 

Objetivos generales


  • Conocer y comprender el concepto de origen y evolución en el marco de distintas  disciplinas curriculares.
  • Comprender la transversalidad de los contenidos de enseñanza.

Objetivos específicos


  • Conocer y comprender  el concepto de evolución a partir de su dimensión biológica incorporando conceptos como: selección natural, variación hereditaria, etc.
  • Comprender y conocer el contexto histórico del origen del hombre: paleolítico, neolítico, edad de los metales.
  • Comprender y reflexionar sobre el origen y desarrollo del lenguaje como un proceso un biológico con implicancias culturales y sociales
  • Identificar en en marco de nuestra historia regional los vestigios de una historia universal.

Contenidos:

  •  Darwin: el origen de las especies y teoría de la selección    natural.
  • El hombre primitivo y su proceso de hominización.
  • El desarrollo del lenguaje primario y simbólico
  • Los fósiles: restos milenarios de una historia petrificada.
  • La cueva del milodón: el gran perezoso 


Actividad

La actividad se desarrolla en dos etapas:
1. Salida en terreno hacia el Monumento natural Cueva del milodón.
Los alumnos deben realizar una bitácora con los hallazgos significativos, ya sea de la flora o fauna del lugar o de sus restos fósiles.
2.- Elaborar un informe que sistematice la información obtenida en la etapa anterior, incorporando además fuentes bibliográficas pertinentes.








CURRÍCULO

 Decreto Supremo de Educación N° 254

GOBIERNO DE CHILE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIVISIÓN JURÍDICA
______________________________
CMA/JVS/RCM/SFI/MVM/RFV/SMA
TRANSCRIPCIÓN RECTIFICADA


MODIFICA DECRETO SUPREMO Nº 220, DE 1998 DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN QUE ESTABLECE LOS OBJETIVOS FUNDAMENTALES Y CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA Y FIJAS NORMAS GENERALES PARA SU APLICACIÓN

SANTIAGO, 20 de junio de 2013
Nº 254

CONSIDERANDO:

Que, el Ministerio de Educación aprobó los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios para la Educación Media y fijó normas generales para su aplicación, a través del Decreto Supremo Nº 220, de 1998, del mismo Ministerio;

Que, después de varios años de aplicación, se ha considerado necesario modificar los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios de la Formación General en los Subsectores de Lengua Castellana y Comunicación, Matemática, Historia y Ciencias Sociales, Biología, Química y Física, para adecuar el currículum nacional a las nuevas exigencias educacionales; e incluir un sector de Idioma Extranjero: Inglés.

Que, dadas las modificaciones en el mundo laboral, se ha considerado necesario actualizar los Objetivos Fundamentales Terminales de las especialidades de la Formación Diferenciada Técnico Profesional para adecuarlos a estas transformaciones;

Que, ante la necesidad de unificar y simplificar los conceptos y orientaciones curriculares de la Educación Media, se ha considerado necesario modificar la Introducción que define la organización general del currículum y los Objetivos Fundamentales Transversales;

 Que, el Consejo Superior de Educación por Acuerdo Nº 001 del 8 de junio de 2013, aprobó la solicitud del Ministerio de Educación para modificar los Objetivos Fundamentales Terminales de 23 especialidades de la Formación Diferenciada Técnico-Profesional de la educación regular;

Que, el Consejo Superior de Educación por Acuerdo Nº 028, de 20 de junio de 2013, aprobó la solicitud del Ministerio de Educación para modificar la Introducción, los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios de la Educación Media en los subsectores mencionados, y

VISTO:

Lo dispuesto en la Ley Nº 18.956 que reestructura el Ministerio de Educación; en los artículos 14, 15, 20, 41 y 90 del D.F.L. Nº 1, de 2005, del Ministerio de Educación, que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley Nº 18.962, Orgánica Constitucional de Enseñanza; el Decreto Supremo Nº 220, de 1998, del Ministerio de Educación y sus modificaciones; los Acuerdos Nºs. 001 y 028 ambos de 2009, del Consejo Superior de Educación; y en los artículos 32 Nº 6 y 35 del Decreto Nº 100, de 2005, del Ministerio Secretaría General de la Presidencia, que fija el texto refundido coordinado y sistematizado de la Constitución Política de la República de Chile,


DECRETO:

ARTÍCULO 1º: Modificase el Decreto Supremo Nº 220, de 1998, del Ministerio de Educación, que establece los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios de la Educación Media y fija normas generales para su aplicación, modificación que se acompaña en Anexo, que forma parte integrante del presente decreto y que se publicará conjuntamente con éste en el Diario Oficial, en la forma que se indica:

1. Reemplácense la Introducción, y los Capítulos I y II y elimínese el Capítulo III pasando el IV a ser III y así sucesivamente.

2. Sustitúyase los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios de la Formación General del Sector de Historia y Ciencias Sociales, que pasa a denominarse Sector de Historia, Geografía y Ciencias Sociales; del Subsector de Lengua Castellana y Comunicación, que pasa a denominarse Sector de Comunicación y estética; del Sector de Matemática, que pasa a denominarse Ciencias físicas y matemáticas, del subsector de Biología, que pasa a denominarse Ciencias de la naturaleza.

3. Incorpórese, Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios de la Formación General para el Sector de Idioma Extranjero: inglés. La enseñanza de otros idiomas se regirá por los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios del Subsector de Idioma Extranjero, que pasa a denominarse Sector de Idioma Extranjero.

4. Incorpórese, Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios de la Formación General para el Subsector de Ciencias de la naturaleza: Taller interdisciplinario. La enseñanza de este taller se regirá por los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios del Subsector Ciencias de la naturaleza.

5. Modificase el Capítulo VI, que pasa a ser V, en el siguiente sentido:
Sustitúyase la parte introductoria, con sus subtítulos “Especialidades por familias ocupacionales”, “Perfiles de salida como objetivos fundamentales terminales”, y eliminase el Subtítulo “Objetivos Transversales de la Formación Diferenciada Técnico-Profesional”. Reemplácense los Objetivos Fundamentales Terminales de la Formación Diferenciada Técnico-Profesional en las siguientes especialidades por las que se indican:

Sector Administración y Comercio:

-       Administración

-       Contabilidad

-       Secretariado

-       Ventas

Sector Alimentación:

-       Elaboración industrial de alimentos

-       Servicios de alimentación colectiva

-       Cocina Magallánica

Sector Confección:

-       Vestuario y confección textil

Sector Electricidad:

-       Electricidad

-       Electrónica

-       Telecomunicaciones

Sector Gráfico:

-       Dibujo técnico

-       Gráfica

Sector Metalmecánico:

-       Construcciones metálicas

-       Matricería

-       Mecánica automotriz

-       Mecánica de mantenimiento de aeronaves

-       Mecánica industrial

Sector Programas y Proyectos Sociales:

-       Atención de Párvulos

-       Atención Social y Cultural

-       Turismo cultural

Sector Química:

-       Laboratorio químico

-       Operación de planta química




ARTÍCULO 2º: Los nuevos planes y programas de estudio que se elaboren de acuerdo a los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios señalados en el artículo precedente, deberán aplicarse gradualmente a partir del año 2013, según el siguiente calendario:

- Año escolar 2013: 1er. año de Educación Media, Formación General.

- Año escolar 2013: 2do. año de Enseñanza Media, Formación General y 3er. año de Enseñanza Media, Formación Diferenciada Técnico-Profesional de las 23 especialidades ajustadas.

- Año escolar 2013: 3er. año de Enseñanza Media, Formación General y 4to. año de Enseñanza Media, Formación Diferenciada Técnico-Profesional de las 23 especialidades ajustadas

- Año escolar 2013: 4to. año de Enseñanza Media de Formación General.

ARTÍCULO TRANSITORIO: Los establecimientos educacionales que deseen elaborar planes y programas de estudio propios para el año 2010 tendrán plazo hasta el 30 de octubre de 2013 para presentarlos ante las Secretarías Regionales Ministeriales de Educación.


Anótese, Tómese Razón y Publíquese.




  CAROLINA CANAVE                                                        ISABELHUERAMAN                       Presidenta de la República                                              Ministra de Educación




Lo que transcribo a usted para su conocimiento.


Saluda a usted,





VERONICA GONZALEZ FLORES
    Subsecretario de Educación






MALLA CURRICULAR

NM1
NM2
NM3
NM4
COMUNICACIÓN Y ESTÉTICA
COMUNICACIÓN Y ESTÉTICA
COMUNICACIÓN Y ESTÉTICA
COMUNICACIÓN Y ESTÉTICA
CIENCIAS FÍSICAS Y MATEMÁTICAS
CIENCIAS FÍSICAS Y MATEMÁTICAS
CIENCIAS FISICAS Y MATEMÁTICAS
CIENCIAS FISICAS Y MATEMÁTICAS
TALLER INTERDISCIPLINARIO
TALLER INTERDISCIPLINARIO
TALLER INTERDISCIPLINARIO
TALLER INTERDISCIPLINARIO
CIENCIAS DE LA NATURALEZA
CIENCIAS DE LA NATURALEZA
CIENCIAS DE LA NATURALEZA
CIENCIAS DE LA NATURALEZA
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y MUSICAL
EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y MUSICAL
EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y MUSICAL
EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y MUSICAL
ACTIVIDAD FÍSICA Y OUTDOOR
ACTIVIDAD FÍSICA Y OUTDOOR
FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA
FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA
IDIOMA EXTRAJERO: INGLÉS
IDIOMA EXTRANJERO:
INGLÉS
ACTIVIDAD FÍSICA Y OUTDOOR
ACTIVIDAD FÍSICA Y OUTDOOR


IDIOMA EXTRANJERO:
INGLÉS
IDIOMA EXTRANJERO: INGLÉS.
COCINA MAGALLÁNICA (electivo)
COCINA MAGALLÁNICA
(electivo)
TURISMO CULTURAL
(electivo)
TURISMO CULTURAL
(electivo)